As heresias sobre a escola

Tal como há ortodoxias, também há heresias sobre a escola. Contra elas, existe uma força ideológica poderosa que não só as faz recusar sem discussão, como também caracteriza os seus defensores como gente ultrapassada, desagradável e, talvez, meio-louca.
Designemos a primeira heresia por heresia substancial. Este defeito (pois, para um ortodoxo, a heresia não é uma discordância, mas um defeito), manifesta-se em denunciar os jogos de simulação: simula-se autonomia, onde há burocracia e jogos de interesses; simula-se participação, onde há frenesim de “reunite” que dispersa do fundamental e promove a cultura da "mise-en-scéne".No entender dos hereges, o trabalho fundamental da escola deve ser desempenhado na sala de aula, fazendo perguntas, explicando, mantendo a ordem, corrigindo erros, obrigando os alunos a trabalhar, avaliando e, inclusivamente, dando conselhos. Mas este trabalho implica que haja tempo para desenvolver um outro que não está integrado na face pública do ensino e, por isso, não tem visibilidade: o trabalho de casa dos professores -- preparar as aulas, estudar (a melhor pedagogia é a que resulta de se ser cientificamente competente), planificar e corrigir os trabalhos dos alunos, etc. Faltando tempo para tudo isto, falta o essencial para ser professor e promover a qualidade do ensino.
A segunda heresia pode ser denominada por heresia genérica. Consiste na descrença sobre a ideia de comunidade educativa. Este defeito faz com que se denuncie o facto do individualismo e do egoísmo terem transmutado o sentido do próprio acto de partilhar em operações de exclusão. E, por isso, o conceito de comunidade educativa é um conceito “armadilha”: representa a formação de grupos de interesses que fragmentam e dividem mais do que unem.
O que estas duas heresias denunciam é, na opinião dos hereges, responsável pela desvalorização da autoridade profissional do professor, pela desilusão, desorientação e frustração; e, ainda, responsável por esvaziar a dimensão de serviço público de ensino e impedir que a escola forme cidadãos responsáveis e profissionais competentes, capazes de, em igualdade de circunstâncias, concorrerem, no mercado de trabalho europeu, com outros profissionais com títulos idênticos.
Estas duas heresias têm em comum o facto de estarem preocupadas com o futuro das gerações de alunos que vão frequentando a escola pública, o que, numa sociedade neo-liberal e pragmática, está, com toda a certeza, ultrapassado, é desagradável e, talvez, meio-louco.
Acreditando nas suas heresias, interrogam-se, então, os heréticos: se ao ensino e à escola falta o sentido de missão, como se poderá pedir ao professor que nunca desanime e nunca falte?!... Como dizer-lhe que a sua profissão está dignificada e tem todas as condições para se realizar como professor, isto é, promovendo o sucesso da aprendizagem?!...

São estes paradoxos que dão aos hereges muita razão.